（一）我校与普高相比较,存在的困难主要表现在两大方面
一、生源质量之差，管理难度之大，难以想象
进入我校的学生基本都是在初中阶段，班主任老师急于赶走的学生。这部分人分两拨来到我们学校。第一拨就是春招，这部分学生有的是弱智、有的是从小学开始就没有怎么学习的学生，绝大多数的学生都是留守儿童，父母不在身边，在爷爷奶奶身边长大，生活习惯、学习习惯是一塌糊涂，同时每一个学生的身上都有很多的不良习惯。第二拨就是参加完中考来到我校的部分学生，这部分学生，在学习上对自己也失去了信心，因为进我校的学生，中考成绩一般都是二三百分；其家长也在学习上对他放弃了。每年的春秋两季，各校的“精英”都集中到我校，我校的管理难度可见一斑。管理难度之大，可以从我校采取的某些措施得到体现，这也是与其他普高学校所不同的。
1、成立多个管理学生的科室机构
学校层面，针对学生管理，成立了普通高中所没有的一些科室。比如学生科、保卫科、宿管科，各科室都配备了2-3名管理人员，分工负责、各负其责，参与学生管理的方方面面。并且学生科还专门成立了六十多人的教官护卫队。配合学生科做好大型活动的护卫、组织等工作。
2、选聘精干力量担任班主任工作，强化班主任职责
在我校，有近四千学生，并且都是些与众不同的学生，学生管理的好不好，班主任工作显得尤为重要。所以，每年选聘班主任，对于政教处来说，工作格外艰难。有许多老师不是因为评职称需要担任班主任，都是不愿意承担班主任工作的。在我校，班主任是全天候的保姆、有时甚至是护工。班主任工作责任大、压力大、加上待遇低，大多数老师都不愿意带班主任。
3、强化值班、严防死守
在我校，因为学生多、生源素质差、只要学生在学校，随时随地都会有意想不到的事情发生。为防止意外事故的发生，所以，学校每天安排了以校级领导带头的全天候值班，每天值班人员七人，由一名校级领导、一名中层领导和五名班主任组成。轮到值班的同志，必须全天候24小时在校园内值守，巡查、发现、处理突发性事件。
二、职教教学上事务多，摊子大，和普高完全不同
1、层次多，内容杂
在我校，不但有专业理论课，同时还有专业实训课；不但有就业班，还有对口高考班；不但有中专班，还有大专班。这种层次的多样性，也就决定了教学内容的复杂性，同时也就加剧了教学上管理难度。其他的不说，单就实训这一块，就牵涉到专业课师资、实训设备、实训场地等等，只要其中任何一个环节出了问题，或者没有做到位，都可能让实训教学限于停滞状态。所以，为了教学工作的顺利开展，我校每年都要投入大量的资金，外聘大量的专业课师资、采购大量的实训设备。
2、教学目标和普高不一样，管理的难度也不一样
普高老师教学的终极目标就是高考，很单纯，而职高呢？不但有高考---对口高考，还有省市县各级教育主管部门组织的技能大赛、中职生的文明风采大赛。而为了培训和选拔学生参赛，每年到参赛前夕，都会有许多科任老师在实训室里默默为之付出。对口高考就更是如此，要想把一个中考只考到二三百分的学生，调教成一个可以参加对口高考的学生，并且学有所成的学生，其中的艰辛只有职教人自己知道。
3、教学内容的多样化，也给我校教师提出了更高要求
对我校教师的要求不仅仅体现在教师的专业性上，更多的体现在教师的数量和管理的难度上。随着学校的发展，学校规模的扩大，学生数也在进一步的增加。截止目前，我校有在校生近四千余人，而在变在岗教职工才二百三十余人。这二百多人中，还有很大一部分是不拿课本的，所以，真正从事教学一线的教师只有一百多人。而我们学校的教学班就有近一百个。加上专业性强、所授课程多、专业教师就显得尤为缺乏。我校为了学生的发展，不得不聘用了很多的专业教师。这些教师的到来，给学校注入活力，也满足了师资的需求，但同时也增大了学校的负担。因为这些聘用的教师，学校必须要付给他报酬，为他们购买保险。这也是其他普通高中所没有的。
4、学校摊子大、后勤辅助岗位多
我校是职业学校，学生素质差、管理难度大，为了做好学校方方面面的工作，学校组建了一些相关部门和二级机构，这也是其他学校所没有的。比如成立招生就业办、成立了宿舍管理科，不但有保卫科还有学生科等等。为了方便学校的教学和管理，还成立了“师范部”、“综合部”、“升学部”，这些各部各办的组建，大大强化了学校的管理，配备的个科室人员，各司其职、各负其责，对我校的建设和发展起到了有效的促进作用。当然这也加大了我校的办学成本。这也是其他普高所没有的。
（二）关于课时津贴及几点想法
1、关于基本课时
学校学生数近四千人、管理难度大，实务多，教师任务重，建议周基本课时仍然维持在十个课时。
2、各岗位课时应考虑到老同志
中层及管理、教辅后勤岗位，学校根据上级文件精神和学校实际情况，制定出岗位课时。在制定过程中，可以考虑到年龄大的同志，给予一定的人文关怀。比如规定，凡年龄在50-55周岁的教职工，可以降低周课时标准，将基本课时定为6-8个课时。年满55周岁的，可以定为五个课时，或者规定可以不带课也不兼职的情况下，拿回属于自己的绩效工资。如果兼职可以按照兼职课时计算工作量。
3、对于教师请假出现的空堂问题，必须解决
目前的情况是凡是事假、公假、病假都是老师自己调课，有的没办法调就放了空堂。这极容易导致意外事件的发生，也不利于良好的班风和校风的形成。建议今后凡是请假的都到学部进行调课、学部联系代课老师上课、各学部做好登记，给代课老师课时津贴。请公假的，可以不扣课时津贴，但请事假或病假的必须要扣除课时津贴，给代课老师。起到起到净化班风校风的作用、同时也营造学习氛围、杜绝无人上课的现象。
4、关于班主任津贴的问题
我校的班主任工作难做，班主任也难找。班主任老师的固定津贴可以和中层领导一样，折算成课时，纳入课时一块发放。比如给所有班主任每周六个课时，计算到课时津贴中。剩下的一部分由政教处牵头，对班主任考核发放。这样可以保证班主任老师的津贴不减少的前提下，能够按时发放。
5、关于各岗位的课时问题
如果是要保证各岗位人员福利待遇不至于大的变动，只能是增大系数来调节。若降低了所有的管理教辅后勤人员的课时数，可将他们的课时系数定为1.5.也就是说中层正职，你给6个课时的话，系数是1.5，实际课时就是9个课时。很显然，这是行不通的，因为局里精神是校长的课时系数只能是1，如果基本课时是10节课的话，校长的工作量也就是每周十节课。其他岗位就更少了。那只能是增加周基本课时，但基本课时在我校一直以来就是十节课，并且我校的管理难度本身就大，让老师增加基本课时也是会遭到大家反对的。如果需要增加基本课时的话，可以通过提高超课时津贴来进行弥补，比如把超课时津贴定为每节50元。并且规定上限。以上只能说是一个思路，并不成熟。
6、关于学校全体人员的待遇问题
这以前，一直都有每周五节课的活动课时，如果取消这五个课时的话，显然是降低了教师的福利待遇，也难以给予我们职业学校工作的老师，在繁难的工作之余有些许的安慰。不说我们处于城郊，大家每天都开车来来回回的奔波，很辛苦，单说我们职业学校的学生，工作的特殊性，就更应该让我们广大的教职工得到一定的福利和实惠。这种福利和实惠应该是普惠性的，可以通过考勤或者管理目标等来发放。
以上几点，考虑不成熟，有的只是想法，仅供参考。