合理利用“微课”，促进中学英语语法教学
“互联网+”时代的到来，改变了传统的教育教学模式，“微课”作为一种可视化的教学资源，随着网络通讯技术的发展，迅速蔓延并且不断完善。“微课”凭借其时间短、内容少的特点，打破传统教学时间、地点、空间的限制，极大的促进了教育教学的发展。微课的独特性，为英语教学目标的实现提供了很好的载体，作为在一线奋斗的教师，我们应该充分利用好这一载体，使它更好地服务于我们地教育教学。本文重点探讨“微课”对促进中学英语语法教学的有效途径。
在中学英语
课堂上，“微课”可以大致分为四类：导入式微课，讲解式微课，巩固式微课和拓展类微课。顾名思义，每种类型的微课作用不同，设计和应用方式也不同，教师在使用时不可一概而论，要懂得选择。
一、微课对于课堂的促进作用
1.有效提升学生兴趣，增加课堂参与度
英语作为外来语种，与学生日常接触的母语比较，存在不同的词汇、发音、语法结构，再加上传统课堂上教师重视课本知识的讲授，忽略学生的课堂参与度，教学效果自然不理想。微课短小精悍、简洁明了、形象生动的特征，符合中学生的心理特征和认知规律，让学生对课堂和所学知识产生兴趣，更好地参与课堂。比如在讲授八年级比较级的内容时，课堂开始前一天，可以利用5-10分钟的微课，用图片和简单的单词如long，longer;big，bigger;early，earlier来展示形容词、副词比较级，让学生在简单的可视化过程中，提前了解比较级的概念和比较级的构成方式，更好的参与第二天的课堂。心中有内容，自然不会在课堂上感觉到茫然，课堂参与度也就会有所提升。当然，教师也可以用多种形式的导入式微课，来激发学生兴趣，使课堂活跃起来。拓展式微课更可以开拓学生的视野，让学生更好地感受到知识和文化的魅力。
2.微课促使教学过程优化
微课促使教学过程优化可以体现在很多方面。首先，教师可以提前设计和制作好本堂课涉及到的主要语法点的讲解式微课视频，让学生在课下提前学习，通过学习掌握知识要点，通过完成课前任务单发现重难点。也就是说，将本来在45分钟课堂上的内容提前到课前来学习，把学习的环节提前一步，利用学生自主学习和自主探究的能力进行初步掌握。学生对新知有了一定的了解和思考，上课中才会有信心参与课堂，才能够在课堂上积极主动地利用生生讨论、师生探究等方式解决其中的重难点和困惑，为课堂效率的提高创造了条件。
其次，在课堂上，就同一个知识点，教师可以利用巩固类视频，对学生进行知识概念强化，重点在于运用和巩固。比如上文提到的比较级微课，在课堂上使用的时候，内容就应该侧重于比较级的语境和运用上，用情景问答引出比较级的使用环境和使用规则，再搭配教师对做题方法的判断和讲解，从而使学生达到真正理解和掌握语点，提高课堂效率的目的。第三，反复观看是微课非常大的优势。教师可以利用微课给学生创造一个反复学习的平台，重温微课内容，回顾知识结构，巩固重难点。
二、微课对于教师个人发展的促进作用
教师将微课应用于中学英语教学辅助，可以有效的提升自己的专业教学水准，促进个人能力的不断提高。从微课的设计，到微课投入课堂的时间和方式，以及微课运用所达成的效果，都充分体现了教师的专业水准及课堂掌握能力。
教师在课堂上使用微课，通过师生交流反馈，教师们之间的听评课，可以发现自己教学上的不足之处和优势，从而不断反思总结改进，促进个人专业能力的发展。
在使用微课过程中与网络资源和多媒体资源接触，可以更好的开拓教师视野，提高学科教学与信息技术的整合能力，提升教师的信息化水平，紧跟时代，有效提升教师的自信心和成就感。
三、微课对于学生素养的促进作用
核心素养是学生在接受教育时，逐渐发展必要的品格和关键技能，以满足他们一生中个人和社会发展的需求。关于学科核心素养，教育部在《普通高中英语课程标准（年版）》中指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。基于以上，加之英语学科具有的涉外、跨文化、国际视野等特点，英语学科核心素养应该包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，这四个方面相互作用，共同推動个体在语言理解和使用方面的能力水平。
上文提过讲解式微课在课前使用对学生的自主学习能力的训练和培养，导入式微课在课堂开始使用时对学生兴趣和课堂参与度的提高，巩固类微课帮助学生对重难点的把控和思维方式的提升，拓展类微课对学生视野、正确世界观的培养等都有非常积极的作用。合理地利用微课，不仅仅为教学服务，更有利于教育地开展。
微课应用于英语教学有非常显著地成果，但是“零散”的微课不是长久之计，为了更好的更系统的服务于教育教学，应建立校本微课资源库，构建智慧网络平台，将微课教学化为整体。教师将教学资源分类后放在网络学习平台上，方便学生线上学习。此外，教师仍要不断丰富网络学习平台中的内容，以使其发挥更好的作用。
总之，微课在英语教学中已经作为一种新兴力量不断壮大，作为教师，应该结合学生的发展水平，科学、有效地，充分发挥微课的积极作用。
参考文献
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来源：民族文汇·教学与实践年2期