还在为考不上普高而烦恼，还在为读不了高中而感到自卑。哪你要看过过来了，中职和普高要课程互选、学分互认、学籍互转，这就相当于承认了中职它就是普高地位。中职是什么那就是职业高中和中专啊。以前咱们一想到职高或者中专，大部分家长都会觉得不行，包括老师都会认为中职那就是比高中差，因为它的学历证书的含金量低。但是今天它不一样。打破中职是中职普高是普高的呼声它来了。
广东：中职与高中可学籍互转、学分互认-09-01广东省职业教育条例》新制定的法规开始施行。
职业教育延伸至本科研究生学历
新制定的《广东省职业教育条例》着重围绕构建职业教育体系、职业教育实施、加强校企合作以及保障措施等多方面提供法治保障。其中让人尤为 一、以升学为导向的中等职业教育已偏离职业教育定位
我国高中阶段教育实施普职分流，且坚持普通高中与中职学校招生比例大体相当的政策（以下简称“普职分流政策”）。
提案指出，“普职分流政策”在培养高素质的技能型劳动者等方面发挥过重大的作用，但由于时代发展变化，“普职分流政策”受到了越来越严峻的挑战，适时调整完善这一政策，成为我国公共教育政策不得不做出的重大抉择。
二、我们现有“普职分流政策”面临的4个问题
1.“普职分流政策”已成为家长教育焦虑的重要原因。
“普职分流政策”使得相当一部分学生在高中阶段进入中职学校，而职业教育上升通道的不畅通，意味着进入中职学校而非普通高中就失去了进入重点高校的机会，这导致高考的竞争压力进一步下移到初中甚至小学，已成为增加学生负担、引起家长教育焦虑的重要原因。
2.中等职业教育已从就业教育为主转向以升学教育为主。
根据相关大数据调查显示：不少中职学校现在都是以升学为取向，甚至有的中职学校学生升学率近90%，就业率不到10%。我们在西部某省调研时发现，中职毕业生直接就业的人数非常少，有的中职学校学生%升学
3.是经济社会发展对技能型人才的素质提出了更高要求。
现代社会对人的综合素养和职业能力提出了越来越高的要求。青年就业所需技能包括基础能力、数字技能和社会情感技能，促进青年就业首先要使青年尽最大可能接受最高层级与高品质的教育，中等职业学历，已经不能满足经济社会发展的要求。
4.当前“普职分流政策”比例不符合区域经济社会发展和教育自身发展实际。
对东部发达地区而言，中职教育的发展重点已不再是规模扩充，而是质量提升和层级上移。长期坚守普通高中与中等职业学校招生比例大体相当，将严重制约发达地区人力资源开发水平的提升。
“普职二轨分流”转向高中阶段教育多类型发展很有必要简单点说就是从“刚性分流”转向“柔性分流”。应该以教育和经济社会的需求去发展、从人民群众对职业教育的接受度出发，在普通高中和中职学校招生比例方面不搞一刀切。有条件的省市可开展高中后“普职”分流，将分流的重心上移，将高等教育阶段的职业教育作为技术技能人才的供给主体。
应该淡化普职的区别，模糊分流的概念，从“普职二轨分流”转向高中阶段教育多类型发展，打通普通教育与职业教育的转换通道。强化综合高中教育，促进普通教育和职业教育融通发展。在普通高中课程之外，可开设职业应用类课程并制定相应课程标准、毕业要求和考试制度，为高中阶段所有学生提供学习普通课程和职业技能课程的机会，让学生根据自身兴趣选择课程。实现中职与普通高中课程互选、学分互认、学籍互转、双向流动的人才培养模式，让学生能在中职和普高之间及时调整转换。鼓励普通高校将职业应用类课程学习纳入招生要求。以此全面提高我国高中阶段毕业生的科学知识水平和基本职业技能素养。
在今年的2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回应了“取消中考后普职分流”的建议。他表示，中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。
相信在不久的将来我们能看到这一远景。对于考不上高中的，读职高也可与选择性的拿普通高中毕业证，对于在普高得不到提升的也可与参加对口高考和高中单招。学生的发展也更加全面化多样化。职高跟普高本就是同宗同源，如果没有区别对待那么职高的学生将来的发展也将更具优势了，首先可以直接考省外高等院校了。对此你怎么看呢？