中科白癜风抗复发治疗 http://www.yunweituan.com/吴雅敏创新从来没有像今天这样备受重视，教育也从来没有像今天这样精彩纷呈。△慈晖学校大门。当教育与创新相遇，会碰撞出怎样的火花？耒阳市慈晖学校（以下简称“慈晖学校”）给我们提供了想象的空间。这里，是耒阳教育创新发展的“金名片”。探索出许多有价值的创新实践，并在产业扶贫、就业扶贫、美丽乡村建设等方面作出了重要贡献，引起了各级领导和当地主要领导的高度重视，纷纷作出批示，“慈晖学校办学理念很好，要推广。”这里，是耒阳教育对外开放的“会客厅”。每天来考察学习的教育同行络绎不绝，来探讨办学经验的专家学者往来不断，来一探究竟的各级领导纷至沓来。这里，是素质教育创新发展的“示范区”。形成了完善的实施体系、保障体系、评价体系、落实体系，开发了特色课程、拓展课程及活动项目余种，并于年在耒阳市龙塘镇香兰村率先建立了占地面积达多亩的格楠教育文化拓展基地（又称孔子学院），每天可同时接纳人进行拓展培训。这里，是劳动教育做实做深的“先行地”。构建了课堂教学、主题活动推进机制，并在孔子学院以参观学习农业知识，亲身体验农耕过程，切身体会农村生活的方式，让学生在农活体验园、种植园、养殖园、特色农舍等进行劳动实践，体验劳动的乐趣，树立劳动精神，在劳动中成长。这里，是课堂改革有效推进的“排头兵”。年开始进行高效课堂改革，现已打造出一套完整的“三维一体”教学体系，形成了自己的课改文化，培养了一批年轻有活力的课改教师，教育教学质量跃居耒阳市前列，获得众多教育专家“课堂改革就应该这样改”的高度评价。△校长王格楠。慈晖学校创办于年，是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的民办学校。校园占地面积多亩，现有学生1.2万余名，教职员工0余名。年，王格楠注资并出任慈晖学校校长，坚持以改革为导向，以创新为根基，书写着学校跨越发展的华彩乐章。据业内人士分析，慈晖学校这6年时间完成了普通学校至少要20年才能完成的发展飞跃。创新管理体制成就学校发展“新样态”“师生的发展是学校制度设计的初心和使命，在学校管理过程当中，我们要善于运用制度的力量服务师生发展。”谈及学校管理背后的深意，校长王格楠如是说道。在他的管理词典中，放手是一种智慧，但引领更是责无旁贷。基于多年的教育实践与办学反思，在学校管理中，王格楠建立了“扁平式”管理体制，将管理重心下沉，先在学校层面取消了德育处和教务处管理模式，实行平行的学部管理，每一个学部由一个副校长负责管理；又在学部层面取消了年级管理模式，实行平行的级部管理模式，并让每一个级部以级部主任的名字命名级部名称，形成独特的管理文化。“这样的管理体制，既使我们有较大的自主管理空间，推动我们不断创造性地开展工作；也使我们工作起来更因地制宜，符合实际，将本职工作开展得更有的放矢。”初中部学部主任李艳芬说，“比如根据本学部具体情况，我们推行了级部主任‘轮岗制’，目前效果很好，不仅提升了级部主任的执行力与创造力，也调动了教师的积极性，使学部的教育教学工作始终充满生机与活力。”基于新时代教育
发展趋势与学校发展实际，王格楠在学校层面成立了督导室、质量检测中心和人力资源部，探索出了一条行之有效的教学质量监管新路径。“督导室一般是各教育部门为督导学校工作成立的，学校自己有督导室的不多，规格这么高、工作这样细的更少。”督导室主任刘显兴告诉我们，督导室成员，均是学校高标准遴选的管理经验丰富、学术水平高、治学严谨的教师。督学们不仅负责对各学部的常规教育教学进行督导，还对学校食堂食品安全及宿舍的隐患排查等进行督查，并为学校教育教学工作献计献策。一“查”，即每天深入校园，对学校内的硬件设施和卫生安全进行全面检查，并细致到食堂工作人员的日常操作、对学生的服务态度及食品采购台账记录是否规范，寝室的每一张床、每一个灯泡是否零隐患；二“听”，即以巡查常规化课堂教学为抓手，推门听课；三“交流”，即针对有关问题到各学部与教师进行深入交流；四“落实”，即发现问题，立即通知相关人员进行整改，并把整改结果作为教职工绩效考核与评优评先的重要依据，形成了一个“全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力”的教育督导新体系。△孔子学院“敬师礼”。“质量检测中心主要负责对学部教师常规教学情况和考试进行深度指导和全面检测。”质量检测中心主任钟爱华介绍，检测中心成员，均是学校高规格选拔的教学理念先进、专业功底深厚、教学水平高超的教师。“一巡”即每人每周巡课不少于6节，以落实规矩为重点，一巡多班，相互比较，每班停留不少于8分钟；“二听”即以落实细节为重点，随机进班，随堂听课，重点检查学生课堂笔记和双色笔使用情况；“三测”，即既出模拟试卷、库存题型，又对每次考试的成绩进行精细分析；“四评”，即每月进行检测汇总，对教师作出全方位精准评价；“五导”，即对教师实施“私人定制”引导，比如针对教学有“缺点”的教师，专门“开小灶”，跟踪听课，帮助他们分析原因，改进不足，针对青年教师，进行全程“磨课”指导；“六参”，积极组织并参与各学部的教学教研活动，及时制定和修订教师检测方案。目前，学校已有越来越多的教师在质量检测中心的导航引路下快速成长。“人力资源部主要是负责全校人力配置、管理和工资审核以及对各学部的招聘、培训、评价等工作。”人力资源部副部长曹恒说，经过两年多的探索，目前已形成了比较成熟的人事管理模式，其优势愈加凸显。不仅通过多渠道招聘途径，为学校引进大批湖南师大、湖南科大等全国重点师范院校的优秀毕业生加入到教师队伍中，使学校的师资队伍整体水平得到大幅提升，还建立了完善的薪酬福利制度和社会保障体系，有效地稳定了教师队伍，并通过对学生成绩、教师工资收入、招聘层次等进行大数据分析，使学校的管理更加符合规律、顺势而为、顺时而治。创新培养目标促进教育回归“新个性”“这里的学生真有礼貌！”这几乎是对慈晖学校学生的一致评价。走在该校的校园内，一列列排着整齐路队的学生从你身边经过时，他们会向你微微颔首，面带笑容，问一声“老师好”。在慈晖学校的食堂里，学生们安静就餐、秩序井然。用餐后，餐碗几乎个个“光盘”，餐桌周边无食物残渣，卫生干净整洁。在当地的社区义工、文明交通劝导、爱绿护绿等志愿服务中，处处都能见到慈晖学子的身影。……有其德，必有其行。慈晖学校学生用自身的言行诠释了学校办学的成效，就像是一种教育印证，让教育者得到莫大的精神鼓舞。△孔子学院“农耕体验”。“教育是国之大计、党之大计。学校必须要回答好‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’这一根本问题。”王格楠说，在新高考背景下，学校应该在育人方式上作出调整与改变，最根本的还是要更新教育观念，要从育分向育人转变，要把学生健康成长作为教育的根本目标，而不是把考试升学当作唯一的努力方向。“我们都知道读书学习对一个人的重要性，但我们更要知道只为应对考试的学习对一个人的危害，沉重的课业负担和升学压力会让很多学生丧失对求知的兴趣。学校教育如果不顾及学生的个性差异、爱好特长和梦想追求，就谈不上学生的终身发展。如果我们把所有的目标都指向高考，那么学生厌学就会成为必然的事情。我们需要痛定思痛，拿出足够的勇气和信心来做教育改革的践行者。”在这样的目标引领下，王格楠在学校改变了传统的唯分数为培养目标的观念，全面实行素质教育。树立“生活即教育”、“社会即教育”的教育观念，实行“五育并举”的教育模式，把“立德树人”和健全学生人格放在首位，把德育、智育、体育、美育、劳育一起抓。这一理念如何落实？年，“精准扶贫”成为社会各界
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