下面先看我整理的这张表格：
通过表格相关数据，可以得出以下结论：
第一，各省（直辖市、自治区）高中师资队伍学历差距持续增大。以年教育部第一次统计各地基本情况为依据，年北京市专任教师研究生学历占比19.21%（年达34.65%），本科及以上学历占比99.44%（年为99.81%）；年新疆专任教师研究生学历占比1.99%（年为5.13%），本科及以上学历占比93.43%（年为98.17%）；年重庆专任教师研究生学历占比4.79%（年为10.73%），本科及以上学历占比97.53%（年为98.87%）；年广东省专任教师研究生学历占比6.76%（年为14.66%），本科及以上学历为96.19%（年为99.26%）；年湖南省专任教师研究生学历占比3.24%（年为7.71%）,本科及以上学历占比97.35%（年为98.22%）；年江苏省专任教师研究生学历占比9.16%（年为20.28%），本科及以上学历占比98.93%（年为99.83%）。通过以上数据表明，各省高中教师本科率基本上达98%以上，但是各省的差距仍然持续扩大，当其他欠发达地区还在提升教师本科率和缓慢提升研究生率的时候，条件优越的地区已经在快速提升研究生率。这里有一个地区表现亮眼，就是内蒙古，专任教师研究生占比全国第五。内蒙古本土只有两所本科师范院校，分别为内蒙古师范大学和集宁师范学院，且集宁师范学院无研究生培养资格，是什么促进师资队伍学历高水平值得深思。根据《内蒙古师范大学届毕业生就业质量年度报告》，72.73%的毕业生选择在区内就业，毕业研究生、本科毕业生、专科毕业生区内就业占比分别为78.71%、72.27%、69.50%，而研究生流向教育行业的占比60.22%，本科为31.82%，专科为16.77%。从就业职位看，研究生有56.78%为教学人员，本科生29.87%。内蒙古师范大学届研究生毕业生人，按照比例算直接从事教学人员岗位的人数为人，而在区内就业的有78.71%，相当于届毕业生有个研究生（数据仅供参考）在区内直接从事教学人员的岗位。
第二，根据普通高中师生比1：12.5的标准，全国多数地区教师仍然存在缺口。河北、吉林、黑龙江、安徽、福建、江西、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、宁夏存在高中教师缺口情况。这些省大多数为中西部地区、东北地区、人口规模较大地区和高等教育大省（非强省）。在师生比达标的有几个地区也表现亮眼，如山西、内蒙古、陕西、甘肃、青海、新疆、西藏、辽宁。江西师生比为1:16.94，广西1:16.21，这两个地区在校高中生都超过了万人，与江苏、安徽在校高中生规模相当。江苏有5所本科师范院校（除南京特殊教育师范学院外），且有南京师范大学（双一流）和江苏师范大学，本身江苏省高等教育发达，在一些综合性大学中也开设有师范教育专业；安徽虽然师生比没有达标，但是大大高于江西和广西，省内有6所公办师范本科院校（其中大学命名的4所）；江西公办师范本科院校虽然有6所，但是大学命名的只3所（其中1所还是职业师范师资为特色的师范大学）；广西公办师范本科院校6所（有2所为职业师范师资为特色的学院），以大学命名的只2所。因此，从在校高中生规模对比，结合师范院校情况，广西和江西都是缺少高水平师范大学的。在师生比中重庆也引人注意，达15.34，是西部地区高中教师最不达标的地区，重庆有西南大学、重庆师范大学、长江师范学院和重庆第二师范学院，西南大学作为部属院校，就业当然是全国性的，重庆当然也有先天性的优势，研究生专任教师比例在西部算高的，而重庆师范大学作为唯一的以“大学”命名的师范类院校，显然也不能满足高中师资需求，而且重庆历史欠债较多。
综上所述，各个省（直辖市、自治区）在高中教师数量没有达标的情况下，应该争取政策适当扩大招生规模，同时创造条件将以“学院”命名的具有一定实力的师范院校升格为师范大学，对于实力强劲的中学和有财力的地区可以加大力度向外省引进。这个我认为深圳就是不错的做法，积极引进高学历人才，同时自身筹建深圳师范大学。虽然我们没有深圳有钱，但是也可以适当效仿啊。值得注意的是，还有一批师范院校去师范化，减少师范生占比，让师范院校名不符实，以及师范生收入低，流失严重等原因，导致不能满足当地教师需求。