有中学的学弟向我抱怨高中没有双休日，一个月只休息一天。我在深表同情的同时告诉他我到了高三还是字面意义的一周两休，最多补两节课。不过我还是劝他向前看，毕竟这是无法改变的现状。
为什么双休日没有了？这件事困扰了我一阵子，其实答案也挺直接，为了复习备考。但是往细了说说，我就想起来我们老师经常告诉我们的5+2=0。啥意思？学习五天，回家休息两天等于白搭。
有道理吗？有。为什么？
合理利用记忆规律
至少在大学以前，我80%的周末是玩过去的。但是按照这样的计算，那也该是5+2=5啊，怎么最后成了0呢？更好理解，两天时间把五天成果全忘了。我们引一下艾宾浩斯遗忘曲线就能发现端倪。
我们学习的东西会在第一天内保留近乎80%的记忆，但如果不进行加固记忆，最终会在5-6天后基本遗忘，这个时间恰好约等于一周。我们在周一到周五的时候学习新知，只进行最基本的复习（写作业），而周六周日又不进行巩固，更甚者抄作业、搜题应付了事（常态），根本起不到应有的效果，所以5+2=0也就不无道理了。
所以学习完要及时复习，这样才能保持强效记忆。听起来问题解决了，可实际情况往往并不是这样。怠惰是人的天性，但自制力却因人而异，并不是谁都可以克制住电脑、手机、网络的诱惑，所以软的不行就来硬的，既然5+2=0，那就只能7+0=7了。这种情况在高中已经越来越常见，甚至高三已经是家常便饭了，真要举例子的话，衡水中学就是参考。
这样好吗？不太好。有效果吗？不小。
强制胜过放纵
我的高中虽然民主，但在高等学府的升学率一直不是很高。也就是口碑好得很，业绩一般般。反观衡水，大家对其评论基本呈现两极分化，一方面抨击其近乎有些不人道的“高分工厂”管理制；一方面又大赞其独领风骚的升学率。
衡水的学生都自律的吗？不一定，但是在管制下、在大环境的带领下他们不得不自律。这是他们做出的选择，也是学校帮他们做出的选择。在一本线以下，成绩高低以基础知识的掌握为主；在一本线以上，成绩以基础知识以上的拔高为主。基础是5，拔高是2，什么也不做是-5。
有一种情况，大学后一些同学开始迅速放飞自我，上课逃课、考试挂科，可是明明考入大学的时候是同一水平的成绩，为什么进入大学没俩月整个人就变化这么大？其实可以理解，人并没有改变，变的是管制的环境不再严格。
所以中学采取高强度措施的主要目的还是为了帮助学习、防止懈怠，就算你补课这两天什么也学不进去，也要把你留在教室。目的就是让你就算拿不到那拔高的2，也至少要保住0，最差也是5+2=5，而不是5+2=0。
中学为什么和大学不一样，其中有一个很大的区别就是管理方式。一个自律、有目标、敢行动的学生能在大学中迅速提高自我，甚至实现经济自由。而一个从小就要被家长、老师拖着走的学生，就算进入大学，也是混日子，及早毕业找工作。
所以要尽早养成慎独的习惯，学习、成长、人生都是一个人的事，不可能永远有人拖着你前进，你早晚会过了5+2的时代，到那个时候，你不管好自己，谁来管你？
#中学#