教育部上半年发布了《义务教育课程标准》（年版），新修订的语文课程标准又有哪些内容？下面，我们一起来看看吧！
一、课程性质
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、课程理念
主要包括五个方面：
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。
三、课程目标
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
四、课程内容
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中：
第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，
第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，
第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
五、课程实施
教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。
针对《义务教育语文课程标准》（版）的变化，语文课应该怎么上，怎么教？
教学建议：
第一，立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
这就要求教师要准确理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体现和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。
同时，教师还要注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，提升学生的核心素养。
第二，体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。
在教学中，教师要注意：
1.要准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务。
2.注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
3.注重减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练。
第三，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
创设学习情境，教师可以利用语文学习资源与实践机会，引导学生