怎样控制白癜风 https://m.39.net/pf/a_4624569.html.下列说法正确的是()。A.苟子主张“性善论”B.孟子主张“性恶论”C.墨子主张“兼爱”D.孔子重视“仁”“礼”的思想C,D.下列关于洋务教育说法中，正确的有()。A.“中学为体，西学为用”是洋务派核心的教育思想B.洋务教育带有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建的开端C.洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的D.洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学，“西艺”主要是指西方的艺术知识A,C.下列关于我国近代教育的说法中，正确的是()。A.陈鹤琴主张活的教育B.梁漱溟提出了创造新文化，救活旧农村的思想C.蔡元培提倡大职业教育主义D.晏阳初被称为国民平民教育之父A,B,D.染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变”。与这句话强调人的发展的因素相同的有()。A.近朱者赤，近墨者黑B.昔孟母，择邻处C.蓬生麻中，不扶则直D.龙生龙，凤生凤A,B,C.班主任了解学生的途径有()。A.分析书面材料B.调查C.观察D.谈话A,B,C,D.下列关于“出淤泥而不染”的说法，正确的有()。A.环境是推动人身心发展的动力B.遗传素质是人身心发展的前提C.人对环境的反应是能动的D.环境不决定人的发展C,D.下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是()。A.不陵节而施B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.不愤不启，不悱不发D.随人分限所及A,B.现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有()。A.学校应该试图达到什么教育目标B.提供什么教育经验最有可能达到的目标C.怎样有效地组织这些教育经验D.我们如何确定这些教育目标正在得以实现A,B,C,D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(--年)》提出的工作方针包括()。A.育人为本B.改革创新C.提高质量D.全面发展A,B,C.《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见(教基二[]11号)》规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。A.学业水平B.身心健康C.艺术素养D.社会实践A,B,C,D.下列关于质性研究和量化研究的说法，正确的是()。A.质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论B.量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析C.质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结D.质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础B,D.联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的支柱为()。A.学会认知B.学会做事C.学会生存D.学会共同生活A,B,C,D.下列属于元认知策略的是()。A.考试时考生注意自己的答题速度和时间B.王力从头到尾背诵了5遍课文C.在阅读的时候，学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读D.利用二十四节气熟记各个节气A,C.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是()。A.求知的需要B.自尊的需要C.自我实现的需要D.归属和爱的需要B,D.下列关于性别差异心理的说法，正确的是()。A.男性和女性在一般智力上没有差异B.男性和女性在个性和社会性上没有差异C.性别差异心理是由遗传决定的D.性别差异心理源自于社会文化环境A,D.高尚的师德是对教师职业道德水平的要求，下列表述中正确的有()。A.衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现B.仅靠纸笔测验来考查入职教师的职业道德的做法比较科学C.讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》D.师德是教师考评的底线，可以一票否决A,C,D.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是()。A.流体智力需要较少的专业知识B.流体智力在人的整个一生中都在增长C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D.词汇、审美问题等属于晶体智力A,C,D.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。A.把小数换算成分数B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致D.写字A,C.下列属于机械学习的是()。A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫C.小学生背诵乘法口诀D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系B,C.班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有()。A.班级教学管理B.班级德育管理C.班级体育卫生和课外活动管理D.班级生活指导A,B,C,D根据所提供的信息，回答下列题心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器。看不见纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的方法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考察了另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止。接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的方法。.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是()。A.反应定势B.功能固着C.不能顿悟D.认知态度B.张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快找到问题解决方法，这种现象称为()。A.酝酿效应B.詹森效应C.德西效应D.暗示效应A.案例中李老师的思维训练方法被称为()。A.分合法B.自由联想法C.头脑风暴法D.自我设计法C.下列关于问题解决说法正确的是()。A.一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解答、评价结果四个阶段B.专家更多利用直觉来解决问题C.创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性D.新手先明确目的.从尾到头的解决问题A,B,D.下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是()。A.设置难度较低的问题B.鼓励质疑C.帮助学生正确表征问题D.辅助学生从记忆中提取信息B,C,D
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