北京中科医院坑 https://m.39.net/pf/a_5154122.html“学校教育是一段美好的旅程，是教师、学生、家长的多方成长。”成都市成飞中学校长余泓以为，创建特色高中的最终目的是为了人的发展，是为了广大师生的共同发展与持续生长。优质特色发展的学校，培养特色发展的学生，提升特色发展的老师，促进更和谐的校园及社区文化特色的构建，让教师、学生、家长、社区都参与进来，形成更大的教育磁场，构建更大的教育格局。深挖历史价值，打造“三课”联动亮特色“创建航空科技教育特色高中，缘于教育发展的迫切需求。”余泓说，基础教育发展正面临转型，创新发展、均衡发展、内涵发展、特色发展成为基础教育发展的主方向。近年来，我国的普通高中教育快速发展，但普通高中教育也存在发展模式单一，千校一面，缺乏特色，同质化倾向严重的现象，难以满足学生个性化、多样化的发展需求，难以满足社会对多样化人才的需求。他认为，学校的办学特色不是凭空而来，而是有它自然生长的土壤；学校的办学特色也不是刻意打造出来，而是学校长期发展自然而然形成。缘于天时、地利、人和的各种资源的整合，基于学校航天科技教育的优质基因，根于学校厚重的历史文化土壤。余泓介绍，学校聚焦于科学精神、实践创新、责任担当的核心素养，采取课程牵动、课堂撬动、课题引动的“三动”策略，达成“三课”联动、同频共振、共生共长之效，进而构筑起普及与特色发展相结合的科技教育格局。在航天科技教育特色的培育过程中，学校以“人文领航·科创腾飞”课程为主体，以科技主题教育活动和衔接教育活动为两翼，构建起了“一主两翼”的航空科技特色教育体系，孕育着学校航空科技教育的内生力量。“人文领航、科创腾飞”这一课程体系主要涵盖学科基础课程、品行人文课程、科创志趣课程三大课程，要求学生科创素养和人文素养的内在生发并进行深度转化和融合。同时，学校在继续做好航空科普长廊、航空科技博物馆和航空专题美术展三大主题教育活动的基础上，邀请航空科技专家到校讲座，定期举办航空科技节、体育节、艺术节，形成了系列化、品牌化科技教育活动。在科技主题教育活动中，学校形成了“科学家进校园”“科普一日游”“成飞科技节”等一批具有较大影响力的主题活动品牌。针对新高考和学校特色发展目标，学校主动对接高校，通过中学与大学的衔接，创新学校人才培养模式，切实打通中学与大学的通道，搭建人才成长的立交桥。目前，学校已与西北工业大学、电子科技大学、四川大学等高校建立了比较固定的合作。学校开发出了专家讲座、实验课程、学长学姐面对面、校园参访、我的大学、生涯规划等衔接课程，并每年组织学生到高校深度研学一至二周，而高校也针对学校学生情况开设了编程课程、生涯规划课程、小语种课程、模拟联合国课程等课程。在航空科技特色教育的推进过程中，学校立足学科自身的特点，围绕航空科技主题，充分挖掘各学科与科技相关的主题和知识点，强化学科与航空科技的连接点，适当延伸并与前沿的科技相结合，加强学科的渗透与融合，强化学科核心素养的培养和科学思维的训练。主要培养学生的科学态度、训练学生的科学思维、培育学生的科学精神。为了推动航空科技特色学校的建设，学校采取“课题研究推动特色建设”的策略，以市级重点教育科研课题《航空科技教育特色普通高中创建的实践研究》来带动特色学校的建设，将实施航空科技教育与创建航空特色学校相结合，着力探索学校航空科技教育的实施途径、策略，开发航空科技教育校本课程资源，以课堂为重要载体，探究航空科技教育特色的课堂教学模式，促进学校差异发展、内涵发展和科技教育特色文化品牌的形成。此外，围绕市级重点课题《航空科技教育特色普通高中创建的实践研究》，各学科确定了研究重点和方向：高中语文教研组的《高中语文阅读教学中探究性学习能力培养的实践研究》、高中数学教研组的《高中文科生代数学习迁移能力培养的策略研究》等13项区、校课题先后立项研究。学校每年还选购航空科技类图书，为学生的研究性学习与教师的研究提供了良好的资源。余泓表示，随着北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学等七所高校授予成飞中学优秀生源基地校，学校航空科技教育的影响力不断扩大。通过送课送教到甘溪蒲江、得荣等区域对口教育帮扶单位，学校的航空科技教育成果得以展示；通过海峡教育论坛、全国差异教学年会等论坛主题演讲、会议交流和接待来访，学校航空科技教育特色实践研究不断深入和推进。同频共振共发展，构筑共生共长的教育格局“特色发展凝聚了学校办学目标，也凝聚了师生的精气神，更凝练了学校办学的价值追求。”余泓说，在学校创建“航空科技教育”特色的过程中，学校的教育教学质量稳步提升，师生得到更多元的发展，成就了教师的专业成长，成就了学生的卓越人生，全校师生更加坚定了走“航空科技教育”特色之路的信心和决心。余泓说，通过航空科技教育特色实践研究不断推进，“航空科技教育”理念已经深入教师内心，教师自觉挖掘学科“航空科技教育”元素，自然将特色教育融入课程，将教育教学中的问题作为课题研究的主题，老师们在各级各类公开课和研究课中进行展示并获得了优异成绩，有力地促进了教师的专业成长；通过成飞校园3—6年的学习生活，“航空精神”已经成为成飞学子的文化基因：他们不畏艰难，在学业上努力奋进；他们勇于探索，在科创比赛中发挥聪明才智，取得优异成绩；他们热爱祖国，用战机造型为祖国70华诞献礼；参加四川电视台“校园派”节目说创新、谈梦想；参加国际“女飞行员大会——天鹅论坛”畅谈航空情；代表成都市中学生参加“日本广岛和平论坛”展自信，说创新；“香江行”介绍航空科技教育成果......据了解，成飞中学航空科技教育特色日趋凸显，航空科技主题校园文化氛围浓厚。师生关系更融洽了，家校关系更和谐了，社区认可度更高了，近年的教育满意度测评都保持在高满意率。学校还获得“四川省航空特色校”等荣誉，受到省市区表彰奖励。余泓认为，特色高中创建是尊重学生、激扬个性的重要途径，也是学生个性发展的必然选择。特色发展，就是为千差万别的学生提供不同类型的教育，让具有不同优势潜能、不同兴趣爱好的学生都能受到应有的、最适合自身发展的教育，进而充分开发学生个体的潜能，为不同类型人才的发展和脱颖而出创造条件，成就他们的卓越人生。他表示，学校将继续坚持“人文领航科创腾飞”的“航空科技教育”特色教育的追求，为成就孩子卓越人生而不断努力。（钟传亮）
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