1.时代剧变
时代在快速变化，到底让孩子学到什么能抵御这种不断的变化带来的深度焦虑呢？
在校学生，会有2/3的人，在将来从事目前尚未出现、或新发明的工作；这个趋势将越发明显。
——“我每年交35万学费，就是让娃来自学的吗？”
这是北京顺义的一个顶级国际学校，一位家长气势汹汹地冲进校长办公室，对校长提出的质疑。缘由是一个学期都快要结束了，数学老师竟然没有给孩子讲过一个公式，就是将题目交给学生，由学生组成小组自己去想办法解决。她一个名校毕业移民海外的好朋友Amy妈妈，也发出过这样的“灵魂拷问”。
她的女儿Amy在美国的霍瑞斯曼中学（HoraceMannSchool）上学，这所学校是美国排名第二的顶级私校。在这所学校里，老师主要的工作是给孩子布置“项目作业”，让孩子们自己准备。经常是，一节课，老师说不上几句话。甚至是，一学期，老师都说不上多少话。
Amy妈妈说，她在听到Amy跟自己描述上课过程的时候，脑子里无数次闪现过：申请过程这么费劲，每年还要4万美金学费，这是来干啥？
这样的问题，其实也不只是中国家长才有的。
2.教育试图给出的全新解决方案
美国有一个创新性学校，叫HTH（HighTechHigh），这是一所公立特许学校，由州政府负担经费，所以学区内的适龄孩子可以免费入学。
这个学校采取的也是“项目式学习”，学校里没有铃声，没有上课下课之分，也没有课程之分。老师可以自由采用任何方式教学，教什么、教多少，完全由老师做主。学校里没有测验和考试，学生在学期末要给社区所有人展示自己这学期的项目。
结果，中国家长和美国家长都疯了，他们去质问校长：
————学习内容是什么？怎么证明老师教了他们基本的概念和知识？
能通过标准化测试吗？别跟我扯什么软技能、批判性思维，考不上大学找不到工作，这些技能有什么用？这是家长们真实的质疑，和真实的害怕。是什么让家长如此害怕？
是这些教育正在脱离原有的已经持续了多年的教育模式，脱离家长从小到大接受的以老师为中心的“老师讲学生记”，脱离了“背课本和划重点”，而变成了以学生为中心的“项目制学习”和“圆桌式讨论”。
比如：小学四年级的学生，州立标准要求四年级学生必须熟知加州历史。在传统学习方式里，老师会要求学生读些加州历史、背下来一些重点、做几次随堂测验，然后就期末考试。
但项目制学习里，历史老师布置的作业可能是这样的：
假设你是加州报业大亨威廉.伦道夫.赫斯特，要在加州赫斯特城堡为该州历史上最有影响力的人们举办颁奖晚宴。你们要负责决定晚宴要邀请哪些加州的历史名人、不邀请哪些人，不邀请的原因是什么。你们还要确定参加晚宴的人员座位表，用表演的形式录制下参加晚宴的人员之间会发生的对话。
Amy所在的霍瑞斯曼中学，老师布置的作业经常是像这样的：
3+3=6，你是怎么论证和推理的？
或者是：帮助康乃狄格州政府检查河流的污染程度。
在HTH，更夸张，没有学科的分界线，经常是几科老师共同搭伙带一群学生，比如物理老师会和人文课老师一起给学生布置项目。
其中有一个项目是这样的：
人类历史出现了不同的文明，有些很快消失了，有些还在持续。你们需要去回顾不同的古老文明，从中提炼出一个理论，并找到论据来解释：为什么某个文明总体上发展，或者衰退？然后用某种方式把论点和论据表现出来，可以是一本书、一个建筑、一个机械模型、一部戏剧或者一个纪录片。
最后的考核就是学生当众展示小组项目。
这样的学习方式搁在哪个妈身上，都会担心。Amy的妈妈跟我们说：自己顾虑逐渐消失是因为她发现孩子其实特别刻苦，没有人逼她学习；但Amy勤奋到让自己这个当妈的感到心疼。早上5点多就起床去篮球队训练，然后上课，课后去图书馆查资料、跟同学讨论、去实验室，或者去社区里联系各种人获取数据，其中还要安排好棒球队的训练和比赛，自己还主动报了一个拉丁语课。
基本每天都是早上5点多起床，忙到晚上11、12点，有时候甚至还会熬夜。但是Amy却乐在其中，每天兴冲冲的忙这忙那，斗志昂扬。
她说，这就是典型的中国家长想要实现但很难实现的状态：从“让我学”转变成“我要学”。
那么，孩子是不是真的能学到知识呢？
前些天我们有机会专访了斯坦福大学教育研究生院的院长DanSchwartz教授，Dan说美国很多学校现在都在进行项目式学习，他本人也非常推崇这种学习模式。因为孩子长大后进入工作，就是要完成一个个的项目，让学生在学生时代就学会怎么做项目，学着自己设定目标，组织不同的板块、元素和内容，既要有团队精神，又要有独立工作的能力。
等他们进入到工作，就能直接进入状态，而不是什么都不会。而通过很好的项目设计，学习知识、锻炼技能两方面的目的可以同时达到。
采取这种学习模式的学生，在标准化测试中也往往表现得更好。
就像HTH给孩子布置的关于古老文明的项目，有些孩子找到的理论是抛物线，有些是齿轮联动，于是他们就需要了解怎么从物理的角度展示关于文明的理论，进而去学习什么是齿轮、什么是角速度。
最后学生们展示的项目令人瞠目结舌。
其中一个项目小组的同学纯手工做出来的，齿轮都是孩子们一个个在木板上用激光切割下来的。
来参观的成人惊讶的合不拢嘴：这么大的玩意儿是孩子自己做的？
不管是霍瑞斯曼中学这样的传统私校，还是HTH这样的创新型公立学校，他们的升学情况都好到令人发指。HTH的学生州公立以上大学的录取率是98%，远超全州的43%。
这些成绩极有力的回应了家长的质疑：孩子是天生的“学习机器”，世界对他们是全新的，他们有好奇心、有自驱力，就看这种自驱力和好奇心是被调动和发挥出来，还是被压抑和埋没起来。
其实，拉开不同阶层孩子距离的，并非知识，而是不同教育模式里锻炼出来的思维方法。
我们改变不了孩子所处的校园环境，但“项目式学习”，每一个家庭都可以尝试。
最简单的方法，就是让孩子们“做任务”。
我们有一个朋友麦子，周末经常组织邻居家的孩子一起玩“城市穿越+超市采购”的任务：给几个孩子一定数量的购物款，让他们在规定时间内赶到指定的超市，在购买了指定的物品之后，剩下的钱可以自由支配。在这个过程中，孩子们要制定出行路线、计算时间、讨论分工，要想办法找到购买的物品。要解决纠纷，也要通力合作。
这个简单的任务，具备了“项目式学习”的几个重要的因素：解决实际问题、重视协作、孩子自主决策。
《Mostlikelytosucceed》这个纪录片，让美国的HTH学校声名大噪，纪录片里有一段让我们无比认同的描述：
教育的蓝领工业时代，已经过去了，我们处于一个觉醒时代。未来的教育模式，更多是能力相关，而不是知识相关。传统的教育还像是浮于海面的冰山看似岿然不动，但实际上，冰山下层已经暗流不止，未来二十年，正是巨变发生的时代。这些最好的学校，有最好的资源和最好的眼界，他们已经开始对可能的社会结构性变化做出应对。
当你投入巨大精力金钱给孩子做教育选择时，不妨先想一想你选择的教育模式是适应了时代的变化正在崛起，还是属于过去的时代，在快速沉沦？
是引导孩子终身成长、终身学习的能力，还是在填鸭式灌输中磨灭孩子的学习热情？这个选择，形象点说，就是你要给孩子一条乘风破浪的船，还是将他推上一块即将分崩离析的冰面。
在教育的大是大非问题上，有时选择比努力更重要。
那么，又没什么办法，让项目制学习在我们普通家庭也能落地执行，开出“自主学习，从容应对变化”的果实呢？？
有，这与家长的用心就分不开了。
这里系统的介绍一下项目制学习（ProjectBasedLearning）：它既是一种教育观念，也是一种动态的学习方法，通过PBL，让学生们主动探索现实世界的问题和挑战，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能；是一种十分高效且有兴趣的学习方法，能够激发学生的学习能力以及学习主动性。项目制学习是一种跨学科的学习方法，学生需要了解多门学科的知识并且加以联系利用，而传统教育过于注重单科知识的学习，各学科相互分离。
项目制学习注重知识在实际生活场景中的应用，可以让学习明确学习目的，了解学习的意义，达到学以致用。传统教学中，学生纯粹是为了学习而学，缺乏动力和明确的目的。
项目制学习是开放的、多元的，过程中鼓励学生去大胆尝试，不怕犯错，提出新的想法和创意，没有所谓的“标准答案”，这样可以极大地提高学生的学习热情，是对传统的应试教育的补充。
项目制学习的过程中，老师和家长不再是传统课堂上主导的角色，他们发挥的作用更多是启蒙、引导、辅助的作用，学生才是主体。传统的学习没有调查对象，缺少观察，没有设计实验，没有收集数据，没有讨论观点，孩子们较少有机会独立思考和解决问题，仅仅是“读”到了知识，PBL学习内容是引导孩子们熟悉的事物、关心的事物，认真“做”了一次知识。
以亲自动手制作为核心，针对主要任务，重新学会查阅知识，讨论请教，穿插趣味实验、科学故事，从有效激发学生兴趣着手，逐步培养学生的探索思维、项目思维、逻辑思维、组织思维；循序渐进引导学生，让学生发现知识、认识科学、保持对所在任务和知识的热情和好奇。
3.普通家庭的借鉴思路
那么，怎么在普通家庭，落地这种学习方法呢？？
每个家庭日常都在发生很多有趣的事情，我们需要做的只是转换一下家长思路，让孩子用玩的方式，主动去处理这些事情，并穿插其中传授及其他他/她学会相关的知识及技能。
3.1、让孩子自己组织一个生日Party（适合年龄：7岁以上）
生日Party是所有孩子都热爱的活动，也是所有妈妈们都热衷于为孩子操办的事务，为什么不试着把这个权利交给孩子？
一个完美的生日party至少应该包括如下关键点：预算细分、活动目地、活动地点、时间安排、活动策划、活动布置、客人邀请、菜单配置、娱乐活动、主题装饰等。
你是否需要一个生日会？你希望生日会在什么地方以什么形式发生？你希望邀请什么样的朋友？你的预算从何而来？
在明确了这3点之后。可以提问：
你的生日会将在何时发生？是否和你希望邀请的朋友时间安排有冲突？如果冲突怎么解决？
下一个步骤，你觉得是什么？？？
3.2、让孩子试着开展一个小创业活动或是公益活动（适合年龄：9岁以上）
摆摊，线上二手交易，写春联，做义工等等
3.3、让孩子绘制一幅家庭周边地图（适合年龄：6岁以上）
分清东南西北，学习建立坐标丶地形标示丶土地测量学等等基础知识。
理解图上点及点之间的空间位置（距离与角度）关系构成，具备精密测角、测距仪器与方法，具备准确表达地理信息的数学基础，怎样得到一副精密的地图，了解中国北斗测绘系统与国外GPS的区别等等知识。
3.4、让孩子接管家庭预算一周以上（适合年龄：8岁以上）
“不当家不知柴米油盐贵”，很多家长认为等孩子自己挣钱了自然就懂得必须的财务知识，也就会明白挣钱很难，花钱很容易。可是这样一来，不但家庭里经常会爆发各种与“钱”有关的战争，还会让孩子在走向社会后对“钱”这个概念很茫然。
老外妈妈经常有这样的实践，很有借鉴意义，分享一下其中一个案例：
她把家里的一个月的家用拿给自己女儿。并许诺，“如果到月底还有剩的话，剩下的钱都是你的，不够的话你自己从积蓄中补回来。”
从那天开始，她的女儿到哪里都随手关灯，买东西一定要货比三家仔细考虑再考虑才敢下手。有时候周末家里吃个小馆子，她都很担心，跟妈妈说：“不用不用了，还是在家里吃就可以了。”
她女儿把家里用的钱细心的记录下来（记账表）,其他人要花钱之前也要得到她的许可（财务申请）。可是才到了第三个星期的时候，她女儿就发觉不对了。钱不够用了，当时讲好的一个月的预算已经见底了（破产了）。
原来这个妈妈把钱留得比较紧张，这样更能让孩子了解金钱真的不是好赚的，但花销很快。后来女儿宣布破产，要追加预算。谈判又失败，只好去用自己的额外劳动，协助刷马桶或做家长的辅助工作或照顾弟弟妹妹丶家里宠物等等额外工作去换取报酬做贴补月底家用。
是不是很有意思？你可以试试，根据孩子年龄的大小，还可以把时间拉长或者缩短，时不时来一下，非常很管用。
3.5、让孩子设计一次家庭旅游或踏青近郊游（适合年龄：8岁以上）
经常听到朋友抱怨没出门旅行一趟，不但累得够呛，还把家里老小埋怨安排不够周到。其实，家庭旅游，也是很好的PBL课程锻炼机会。
比如：出门前三天就把孩子们拉来开会，会议精神就一条，出门我啥也不管，你们带我玩。孩子们一听傻眼了，我说你们自己分工一下，怎么开始这趟旅行。
孩子们叽里咕噜讨论了一番，分工如下：
1个人负责线路设计，从起始点开始所涵盖的所有路线地图、加油站、旅馆预定、驻地停靠、必玩景点，都是他的工作内容。
1个人负责休闲娱乐加伙食，一日三餐，还必须找当地好吃的风俗菜，还要考虑团队每个人的不同饮食习惯。
1人负责财务管理（拿钱、花钱，记账，最终汇报）
年纪小的，不能主要负责事物，就负责跑腿。
一路上状况百出，但也收获很多意外的精彩。
3.6、让孩子设计和改装自己的房间（适合年龄：6岁—18岁）
因为居住环境的改善，现在的家庭几乎都能负担孩子的独立房间，设计这个案例，是因为如果这个项目如果操作的好，孩子不但可以学到尺寸测量、面积计算、空间分配、生活美学、色彩混合等空间布置知识，还可以从心理意义上明确，这真的是属于我自己的独立空间，我的地盘我可以做主。
在真正开始之前，你可以鼓励孩子先建立一个微小的模型空间，这个空间可以是二维平面图，也可以是三维立体图，还可以是纸面上的涂鸦，重点是你要将设计真正交给Ta。
你要引导孩子深入研究，帮助Ta理解如何（以及为什么）的数学概念，如面积，周长和几何图形，并运用这些东西来进行空间布置。
虽然房间的空间大小都是一样的，但孩子会根据自己的想法，想象力和技能应用创建很多独特的版本，直到找到Ta最终想要的方案。
在形成设计方案后，你还可以鼓励孩子需要参与制定预算，并进行真正的家具购买，家具安装，如果孩子愿意或者有能力接受更多的知识量，市场定价、市场采购等经济学知识，也可以穿插进来。
3.7、让孩子调查一下所处社区或学校的职能部门（适合年龄：8岁以上）
社会运行是一个非常复杂的系统工程，要给孩子讲政府、组织、集体、个人之间的关系，难以上青天，但是通过PBL的训练，可以慢慢让孩子了解社会的运转方式，同时也让孩子逐渐了解和思考自己在社会中想扮演的角色及对用自己要学习的知识技能。
你可以引导孩子思考一下，你的社区哪些事物会影响他，这些问题如果他来当社区管理员会做什么样的改善。试着把它变成一个项目，要求你的孩子更详细地研究这个问题，及当地的政府代表是谁，怎样写信或通过什么途径可以反馈给他们。
在此过程中，他们将了解地方政府和程序如何运作，并练习具有说服力的写作技巧。
3.8、让孩子烹煮一顿家庭大餐（适合年龄：9岁以上）
前期学会基本的烫煮蒸炒煎炸基本技能，找个节假日，按预算及邀请进食人数，设计全流程饭菜，从财务预算，到提前计划如需要泡开的食材，到农贸市场选择新鲜食材，引导小孩怎样统筹安排到最终成果展示及经验教训总结。
3.9、让孩子制定自己的学习计划（适合年龄：7岁以上）
如果你能鼓励并引导孩子去做上述8件事，孩子会在过程中学会时间管理，冲突选择，系统思考，要做一份学习计划，那不是很容易的事情吗？
你在所有操作中需要非常坚定的一点是：我只是一个配合者，我必须闭上嘴，缩起手，管住家长那颗爱管孩子闲事的心。与此同时你可以不断引导孩子去思考如下5个问题。
1、我感兴趣/需要解决的问题是什么？需要哪些知识和技能？
2、我有哪些资源？还需要找到哪些资源？我如何获得这些资源？
3、解决这个问题需要多长时间？什么时候开始，什么时候结束？
4、我可以使用哪些高科技产品？
5、我从这个过程中学到了什么？我可以如何告诉爷爷奶奶外以及我的小伙伴？
掌握4个关键要素，设计你的家庭PBL课程就更精彩
PBL的核心是培养孩子的决策能力和主导世界的能力，所以当你决定要在家开展PBL这个课程，你首先要明确的一点是，所有交给孩子解决的事情，你必须尊重孩子的决策权，并放下家长的权威和质疑，并掌握如下四条关键原则。
1、确定孩子的兴趣和实际问题
你要非常注意观察孩子表现出兴趣的东西，以及他们带给你的问题，你要找到能让他们感受到挫折，以及真正让他们燃起来的活动。
2、让结果的呈现变得有形
一旦你的孩子决定了需要解决的问题，要帮助他们设计一个能够帮助他们完成，制作和看到真实结果的项目，这一点非常重要。你会在后面的案例中切实理解。
3、通过不断的反思深化孩子学习能力
有效的PBL课程会涉及到不断修正不同的想法并尝试新的方法。在这个过程中，孩子们有机会练习和掌握各种有意义的技能。但是，要真正把事情整合起来，帮助孩子们理解如何传授他们的新技能，那项目完成后的有意识反思是至关重要的。
4、寻找机会分享孩子成就
为孩子寻找机会分享他们刚刚与朋友或家人学习和完成的事情是一个好主意。它将成为孩子反思他们项目的另一种方式，赢得一点好评的机会是建立信心的好方法，之后孩子才会有动力继续往下深入，挑战更富有难度的项目。
关于项目制最后想说一句：
无论哪一种教育模式都有利弊得失，作为父母能做的，要放下对结果好坏评判的主观急切心态，慢慢陪小孩成长，让TA通过各种体验，去认识自己，发掘潜力，热爱生活；
人生就是一场旅行体验，既然知道死亡是终点，过得丰富，学得有趣，不是比其他更加重要么？？
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