北京中科白癜风是几级医院 http://hunan.ifeng.com/a/20170705/5797804_0.shtml日前，某地中学公布年拟聘名单。从名单上可以看到，招聘科目教师，既包括全部高考科目语数英、物化生、史地政，也包括美术、通用技术和体育等美育科目。最吸引大众眼球的是应聘者的学历全部在硕士以上，毕业高校不仅有清华北大、港大南开哈佛等国内外名牌大学，也有北师大、华师大等老牌师范高校。毫无疑问，这些应聘者全部是正统“学科出身”。其实，发达地区的教师任职资格，已经上升到硕士博士一级，部分中小学教师的统招考试，硕士报名也是屡见不鲜。可以预见，不远的将来，普通师范院校的本科毕业生想做高中教师，难上加难，初中小学，教师的学历将是“名牌高学历的天下”。那么，教师的水平与学历，是否有关联性？“授人一升，自备一斗”，教师自身的学历是一方面，讲课能力又是一方面，能不能将自己的知识讲出来、讲明白是关键问题。坦率地讲，初中高中的课本通识内容，本科和硕士能讲到的深度基本都相同，只是因为每个人对知识的把握角度不同，讲解方式也会不同。有些教师的学历很高，但教学能力不行，“茶壶里煮饺子，肚子里有料”却不擅于表达，学生听课后反映“听不懂”。甚至有教师性格唯诺，“压不住课堂”，这些人更适合搞科研；有些人学历不算高，但教学质量好，一分水平十分发挥，学生们爱听愿听，课堂互动积极。不过，想任职教师，学历提升是大势所趋，也是必然之路。以初中历史为例，经过改版的历史课本里“唐宋文化”部分，涉及“金刚经”的内容极少，仅做为阅读部分出现寥寥数语，但某地的历史会考试卷将“金刚经印刷”做为材料题的陈述内容之一。相比重点中学，普通中学的学生普遍在该题上失分较严重。经过调查，发现重点中学历史组的教师，从教研员到任课教师，全部硕士学历，而且将“唐宋文化”做为重点全面讲述，内容极其翔实，并附有提纲，帮助学生理解和记忆。能指责会考的试卷内容偏颇吗？其实，就中学的任何一节课，知识点都非常明确，只要科研组认真讨论，任科教师认真备课，95%以上的内容，换谁讲都差不多。但教师水平的高低，就体现在剩余的5%。学生听课有一条不成文的经验：会不会听课，关键听“5分钟的重点讲解”。但教师讲课，何尝不是“会不会讲，关键是三五句话”？高学历的教师，对问题的认识更深刻、更全面，往往一句话可以起到画龙点晴的妙用，让学生有顿悟的感觉，而且对考试题型的变化趋势把握更前卫、理解更准确。关键的三五句话，就是教师对知识的理解层次。这次层次，更多的体现是学历的差距。同样的例题，同样的解证方法，感觉教师之间讲的没有多少区别，但教师不同，带给学生的感受绝对不一样，有教师着眼在解法方法，有教师着眼在解题思路。不同的角度，不同的视野，不同的语言表达，最终带来学生不同的成绩。因此，做一名教师，学历是一方面，更重要的是教学水平、师德和责任心。即使有好学历，个人素质不高，基本功不强，不能因材施教，只会误人子弟。不过，应当清醒的意识到，随着教师待遇进一步提高，教师招聘的资格也在持续提升，教师任职的学历将会越来越高，普通高校本科毕业生考编做教师的难度系数也在不断增加。
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