复方白芷酊是不是治白癜风的药物 http://m.39.net/baidianfeng/a_4326425.html最近，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。这门课可不是家长心中所想的课外活动。这门课更加有利于学生探究能力的培养。其核心是必修、跨学科实践、动态开放，引导学生分析解决实际问题。注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。这门课的基本理念是综合素质、个体生活与社会生活、主动实践和开放生成、多元评价和综合考察。课程目标以培养学生综合素质为导向。课程开发面向学生的个体生活和社会生活。课程实施注重学生主动实践和开放生成。课程评价主张多元评价和综合考察。既有总目标，又有各学段目标。总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。综合实践课程不能简单理解为学习某一学科知识。他应该是各类知识的综合，核心是培养学生的观察、实践、发现问题、解决问题的能力。一是考察探究的能力。在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题。发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。二是社会服务能力。明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。三是设计制作能力。培养学生创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进能力。四是职业体验能力。体验职业角色，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。综合实践对于学生适应性训练应该是多方面的，应该抓好这门课程的实施，全方位、多层次的培养学生实践的能力。
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